Con motivo de la participación del colegio en el Proyecto Indie (inclusión y diversidad en educación) he tenido la oportunidad de viajar a Bruselas como representante del centro.

Partí rumbo a Bruselas el miércoles 26 de Febrero, junto con los directores y responsables del proyecto de los institutos San Cristóbal, Santa Marca, San isidro e Isabel la Católica. Llegamos a última hora de la tarde y tras unas palabras de bienvenida por parte del coordinador del proyecto, Mark Levy, tuvo lugar una cena que nos permitió establecer un primer contacto con los profesores y directores del resto de países europeos participantes en dicho proyecto. El diálogo fue muy enriquecedor.

El jueves comenzó el trabajo para nosotros. Los jóvenes días atrás, se habían encargado de aunar todos los decálogos de sus países y de elaborar una carta europea sobre inclusión y diversidad en la educación, cuya presentación introdujo el director general del British Council. Todos escuchamos atentamente dicha carta y felicitamos a los jóvenes por el excelente trabajo realizado. La delegación española tuvo una breve reunión con los jóvenes madrileños y todos coincidimos en señalar que la carta es realista y factible.

Después de comer, nos reunimos todos los representantes de España, Portugal, Grecia y escocia. En este grupo de trabajo tuvimos que pensar y debatir como llevar a la práctica en los centros la propuesta que los jóvenes recogen en su carta. Nos pusimos de acuerdo y establecimos tres prioridades, que son los artículos 2, 5 y 8 de dicha carta.

Art 2. Los jóvenes deberían lograr que se escuchen sus voces y opiniones cuando se toman decisiones que les afectan, por ejemplo, dotando a los consejos de estudiantes o similares de una voz eficaz y poderosa. Estos consejos deberían desempeñar una misión de asesoramiento en las escuelas
Art. 5. Las escuelas deberían educar a la persona globalmente para que su desarrollo académico, emocional, físico y moral alcance todo su potencial
Art. 8.. Las escuelas deberían proporcionar mentores para ayudar a los nuevos alumnos, a los alumnos extranjeros recién llegados y a los estudiantes con necesidades educativas especiales a integrarse en el grupo. Por ejemplo, mediante sesiones adicionales que ayuden a estos estudiantes extranjeros a aprender el idioma de la mayoría, a la vez que preservan su idioma materno, y también garantizando que las necesidades de los estudiantes con NEE se satisfagan a través del entorno escolar y en el marco del currículo

Una vez elegidos los tres puntos principales, fijamos mayo para otra reunión del grupo. Nuestro trabajo hasta dicha fecha consistirá en preguntar a los alumnos, y clarificar proyectos posibles para llevar a la práctica en varios centros durante el próximo curso escolar.

Al final del día tuvimos una cena en la que se incorporaron los representantes políticos de los diferentes países.

El viernes, ultimo día de nuestra estancia, fue bastante emocionante. La reunión se celebró en la sede del parlamento europeo. Primeramente tuvo lugar una presentación a cargo del director general del British council, Stephan Roman, y después intervinieron Frank Vanderbrouke, vicepresidente del Gobierno flamenco y Odile Quintín, directora general de educación y cultura en la comisión Europea. A continuación los jóvenes volvieron a ser los protagonistas de la jornada y nos presentaron su carta.
Tras un breve descanso, escuchamos la respuesta de los profesores y de los representantes políticos de los países participantes. Para concluir los jóvenes hicieron un rap sobre la riqueza de la interculturalidad, guiados por el poeta Levy taffari, arrancando grandes aplausos del público.

Tras la comida, y después de hacer algunas compras, regresamos al hotel y de allí al aeropuerto de vuelta a Madrid.

Este viaje ha sido una gran oportunidad para conocer a gente nueva con las mismas inquietudes y me ha permitido establecer enlaces internacionales para llevar a cabo proyectos que mejoren la convivencia escolar.

Blanca Mingote