Se recuerda a los alumnos que el examen final de junio y septiembre 2008 recogerá el temario dado en el curso 2007-2008. Se recomienda también la práctica de comentarios de texto como los realizados en clase, según las pautas de las PAU (Madrid)

Unidad 1

Objetivos de aprendizaje
1. Caracterizar las circunstancias sociales y culturales que favorecieron la aparición y desarrollo de la filosofía en Grecia durante los siglos VI y V a. de C.
2. Diferenciar la actitud crítica y racional de los filósofos de esta época con la que caracteriza al pensamiento arcaico.
3. Exponer de manera clara y ordenada las grandes líneas del pensamiento de este periodo en relación con la naturaleza, el conocimiento, el ser humano, la acción y la sociedad.
4. Relacionar y mostrar las diferencias entre las opiniones de dos o más pensadores de esta época, respecto a alguna cuestión concreta.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La Grecia antigua

2. Del mito al logos
2.1 La mitología griega

3. Los filósofos de Mileto
3.1 Tales (625 a. de C.)
3.2 Anaximandro (610-547 a. de C.)
3.3 Anaxímenes (565-500 a. de C.)

4. Los pitagóricos
4.1 Pitagorismo y religión
4.2 Matemáticas y realidad

5. Heráclito y Parménides
5.1 Heráclito de Éfeso (536-470 a. de C.)
5.2 Parménides de Elea (540-450 a. de C.)
5.2.1 Las paradojas de Zenón

6. Los filósofos pluralistas
6.1 Empédocles de Agrigento (490-430 a. de C.)
6.2 Anaxágoras (500-428 a. de C.)
6.3 Leucipo y Demócrito (hacia el 460 a. de C.)

7. Los sofistas y Sócrates
7.1 Los sofistas y el lenguaje
7.2 Gorgias de Leontinos (483-375 a. de C.)
7.3 Protágoras de Abdera (485-410 a. de C.)
7.4 Sócrates (470-399 a. de C.)
7.4.1 El método socrático
7.4.2 La condena de Sócrates
7.4.3 La huella de Sócrates en la historia

Unidad 2

Objetivos de aprendizaje
1. Exponer de manera clara y ordenada las grandes líneas del pensamiento de Platón en relación con la realidad, el conocimiento, el ser humano, la acción moral y la organización de la sociedad.
2. Relacionar algunos aspectos del pensamiento platónico con el de otros filósofos que lo precedieron.
3. Interpretar textos de Platón a la luz de sus teorías filosóficas.
4. Conocer y valorar la importancia e influencia de Platón en la historia de la filosofía occidental.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La filosofía de Platón (427-347 a. de C.)
1.1 Vida y obra
1.1.1 Los diálogos y el pensar dialéctico
1.2 La teoría de las Ideas
1.2.1 De la penumbra a la luz
1.2.2 La realidad de las Ideas
1.3 El problema del conocimiento
1.4 El alma. Conocimiento y ética
1.5 De la filosofía a la política: el Estado utópico
1.6 Después de Platón

Unidad 3

Objetivos de aprendizaje
1. Exponer de manera clara y ordenada las grandes líneas del pensamiento de Aristóteles, en relación con la realidad, el conocimiento, el ser humano, la acción moral y la organización de la sociedad.
2. Relacionar algunos aspectos del pensamiento aristotélico con el de otros filósofos que le precedieron, especialmente con Platón.
3. Interpretar textos de Aristóteles a la luz de sus teorías filosóficas.
4. Conocer y valorar la importancia e influencia de Aristóteles en la historia de la filosofía occidental.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La filosofía de Aristóteles (384-322 a. de C.)
1.1 Vida y obra
1.1.1 Los tratados. Un saber enciclopédico
1.2 Pensamiento y realidad (logos y Ser)
1.3 Filosofía de la naturaleza. Física y metafísica
1.3.1 Materia y forma
1.3.2 Potencia y acto
1.3.3 Primer Motor Inmóvil
1.3.4 Las causas del Ser
1.3.5 El Cosmos
1.4 Filosofía de la vida. Biología y Psicología
1.4.1 El alma como principio vital
1.4.2 El alma como principio intelectual
1.5 La filosofía de las cuestiones humanas. Ética y política
1.5.1 Ética
1.5.2 Política
1.6 El saber productivo. Retórica y Poética
1.7 La posteridad de Aristóteles

Unidad 4

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Características del periodo helenístico

2. Las escuelas filosóficas de la polis
2.1 Escepticismo
2.2 Epicureísmo
2.2.1 Teoría del conocimiento. Canónica
2.2.2 El atomismo. Una física materialista
2.2.3 La ética. Felicidad y placer
2.3 Estoicismo

3. La ciencia alejandrina
3.1 La recopilación del saber en el Imperio romano

4. Filosofía y religión
4.1 Judaísmo y filosofía
4.2 La fundación del cristianismo

5. El último vestigio de la filosofía helenística: neoplatonismo

Unidad 5

Objetivos de aprendizaje
1. Identificar los elementos sobre los que se construyen la cultura y la filosofía de la Edad Media (Imperio romano, cultura griega, predicación cristiana e invasiones bárbaras).
2. Tomar conciencia de los intentos de fusión, llevados a cabo en la Edad Media, entre la doctrina cristiana y la filosofía antigua, así como de la influencia de las filosofías árabe y judía sobre la cultura de esta época.
3. Distinguir un periodo patrístico y uno escolástico en el desarrollo de la filosofía cristiana medieval e identificar la denominada crisis de la escolástica y sus consecuencias.
4. Relacionar y mostrar diferencias entre las opiniones de dos o más pensadores de esta época, respecto a alguna cuestión concreta.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Cristianismo y filosofía
1.1 San Agustín (354-430)
1.1.1 Teologización de la Verdad y del ser humano
1.1.2 El tiempo, la historia y las dos ciudades
1.1.3 Teología negativa
1.1.4 La repercusión del pensamiento de san Agustín

2. Filosofía escolástica
2.1 El platonismo en la filosofía medieval. Siglos VI-XI
2.1.1 Escoto Erígena (s. IX)
2.1.2 San Anselmo de Canterbury (s. XI)
2.2 Aristóteles en la escolástica. El siglo XIII
2.3 Santo Tomás de Aquino (1225-1274)

3. La crisis de la escolástica
3.2 Guillermo de Ockam (1298-1350)
3.3 El problema de los universales
3.4 Hacia la ciencia moderna
3.5 Filosofía y teología. Poder civil y poder eclesiástico
3.6 La ciencia del siglo XVI

Unidad 6

Objetivos de aprendizaje
1. Caracterizar el Renacimiento como etapa que pone fin a la Edad Media y da origen a la modernidad, e identificar los elementos sobre los que se construye la cultura de esta época (transformaciones sociales y políticas, invenciones y descubrimientos, la nueva ciencia, humanismo, Reforma).
2. Tomar conciencia de la recuperación de ciertos valores de la Antigüedad, así como de la "nueva lectura" de los clásicos e, incluso, de la doctrina cristiana, como factores del cambio social y cultural en este periodo.
3. Identificar ideas y planteamientos renacentistas en algunos pensadores de la época.
4. Caracterizar la nueva ciencia y reconocer su influencia sobre los diversos órdenes de la vida humana en la modernidad.
5. Valorar la libertad y la autonomía del individuo como condiciones para que se dé un pensamiento laico, abierto a la razón y al progreso humanos.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Renacimiento y humanismo
1.1 El Renacimiento en Italia
1.2 Los humanistas
1.2.1 La recuperación del platonismo
1.2.2 La síntesis renacentista entre paganismo y cristianismo
1.2.3 La Reforma protestante
1.2.4 La defensa de la autonomía intelectual
1.2.5 Las propuestas utópicas y el escepticismo
1.3 El realismo político: Maquiavelo
1.4 Mujeres humanistas
1.5 La nueva imagen del cosmos: Cusa, Copérnico, Bruno
1.6 La "gran renovación" del conocimiento. Bacon

2. La revolución científica
2.1 Johannes Kepler (1571-1630)
2.2 Galileo Galilei (1564-1642)
2.2.1 El método científico
2.2.2 El mecanicismo
2.3 Isaac Newton (1642-1727)

3. El nacimiento del individuo moderno

Unidad 7

Objetivos de aprendizaje
6. Identificar la autonomía de la razón (en el terreno del conocimiento, de la ética y de la política) como una de las características fundamentales del pensamiento moderno.
7. Reconocer la importancia del sujeto de conocimiento en los sistemas filosóficos de la modernidad.
8. Caracterizar el racionalismo por su aspiración a conseguir un método de conocimiento seguro y de validez universal, basado en el modelo de las matemáticas.
9. Valorar los esfuerzos de la razón humana en su intento incesante por plantear y resolver las grandes cuestiones filosóficas, éticas y políticas a las que se enfrentan los seres humanos.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Los filósofos racionalistas

2. René Descartes (1596-1650)
2.1 La unidad del saber
2.2 La física mecanicista
2.3 La duda metódica y la primera verdad: el sujeto racional
2.3.1 Reglas del método
2.3.2 La duda hiperbólica
2.3.3 El sujeto pensante
2.3.4 Un nuevo uso del lenguaje
2.3.5 Repercusiones del cogito
2.4 Las ideas del sujeto y la racionalidad
2.5 Moral y psicología
2.6 El papel de Descartes en la historia del pensamiento

Unidad 7

Objetivos de aprendizaje
6. Identificar la autonomía de la razón (en el terreno del conocimiento, de la ética y de la política) como una de las características fundamentales del pensamiento moderno.
7. Reconocer la importancia del sujeto de conocimiento en los sistemas filosóficos de la modernidad.
8. Caracterizar el racionalismo por su aspiración a conseguir un método de conocimiento seguro y de validez universal, basado en el modelo de las matemáticas.
9. Valorar los esfuerzos de la razón humana en su intento incesante por plantear y resolver las grandes cuestiones filosóficas, éticas y políticas a las que se enfrentan los seres humanos.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Los filósofos racionalistas

2. René Descartes (1596-1650)
2.1 La unidad del saber
2.2 La física mecanicista
2.3 La duda metódica y la primera verdad: el sujeto racional
2.3.1 Reglas del método
2.3.2 La duda hiperbólica
2.3.3 El sujeto pensante
2.3.4 Un nuevo uso del lenguaje
2.3.5 Repercusiones del cogito
2.4 Las ideas del sujeto y la racionalidad
2.5 Moral y psicología
2.6 El papel de Descartes en la historia del pensamiento

Unidad 9

Objetivos de aprendizaje
14. Caracterizar la Ilustración como un movimiento cultural que apuesta por la razón y el método empírico como vías para ampliar los conocimientos, la libertad y la felicidad humanas.
15. Identificar algunas de las formas que adopta la aplicación de los principios ilustrados a la política, a la sociedad, a la educación o a las artes del siglo XVIII.
16. Conocer y valorar la importancia e influencia de las ideas ilustradas tanto en el pensamiento del siglo XVIII como en el posterior.
17. Comprender el potencial liberador de la razón ilustrada y cómo ésta se concreta en nuevas ideas morales y políticas.
18. Contraponer la confianza de los ilustrados en la razón y en el progreso con el ideario romántico.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La filosofía en la época de la Ilus-tración

2. La Ilustración inglesa

3. La Ilustración francesa
3.1 Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
3.1.1 Crítica de la cultura
3.1.2 Política y educación
3.1.3 Escritos autobiográficos

Unidad 10

Objetivos de aprendizaje
Exponer de manera clara y ordenada las grandes líneas del pensamiento de Kant en relación con el conocimiento, el ser humano y la acción moral.
Relacionar algunos aspectos del pensamiento kantiano con el de otros filósofos que le precedieron.
Interpretar textos de Kant a la luz de sus teorías filosóficas.
Conocer y valorar la importancia e influencia de Kant en la historia de la filosofía occidental.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La filosofía de Immanuel Kant (1724-1804)
1.1 Viejas y nuevas preguntas
1.2 Filosofía crítica y trascendental
1.3 Teoría del conocimiento
1.3.1 Condiciones del juicio científico
1.3.2 Estética trascendental
1.3.3 Analítica trascendental
1.3.4 Dialéctica trascendental
1.4 Ética formal
1.5 La síntesis estética
1.6 La influencia del pensamiento kantiano

Unidad 11

Objetivos de aprendizaje
19. Identificar las características del idealismo alemán y sus relaciones con el romanticismo literario y artístico de la época.
20. Explicar la actitud y el lenguaje de la filosofía idealista, heredera de Kant, y su intento por superar el racionalismo ilustrado desde la afirmación de la actividad creadora del yo.
21. Descubrir el potencial político del idealismo alemán para interpretar la marcha de las sociedades y su organización en estados.
22. Conocer y valorar la importancia e influencia de Hegel en la historia de la filosofía occidental.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Del prerromanticismo al idealismo

2. La filosofía idealista
2.1 Idealismo y romanticismo

3. El idealismo absoluto de Hegel
3.1 El saber filosófico
3.2 El sistema dialéctico
3.2.1 El despliegue dialéctico de la Idea
3.3 Los tres enigmas: historia, arte y lenguaje

Unidad 12

Objetivos de aprendizaje
23. Caracterizar el siglo XIX como el siglo de la Revolución industrial, el ascenso de la burguesía al poder y el desarrollo de la ciencia natural.
24. Situar la filosofía positivista de Comte y el liberalismo utilitarista de Mill en el contexto de una nueva sociedad cuyo orden y racionalidad intentan legitimar.
25. Relacionar algunos aspectos del pensamiento positivista, liberal y utilitarista del siglo XIX con filosofías anteriores.
26. Reconocer la influencia de las ideas de estos pensadores en los debates económicos, éticos y políticos del siglo XX.
27. Exponer de manera clara y ordenada las grandes líneas del pensamiento de Ortega y Gasset.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El esplandor de la sociedad industrial

2. El positivismo
2.1 La filosofía positivista de Comte
2.1.1 La "ley de los tres estadios"
2.1.2 La religión positiva
2.2 El positivismo evolucionista

3. El utilitarismo
3.1 El utilitarismo humanista de Stuart Mill
3.1.1 Teoría del conocimiento. Lógica y epistemología
3.1..2 Utilitarismo social y político

4. El historicismo de Dilthey
4.1 Dilthey y la realidad histórico-vital

5. Ortega y Gasset y el vitalismo
5.1 El raciovitalismo de Ortega
5.1.1 La cultura como universo
5.1.2 El perspectivismo
5.1.3 La razón vital
5.2 El vitalismo de Bergson

Unidad 13

Objetivos de aprendizaje
28. Identificar la crisis de los ideales ilustrados (la razón como guía, el progreso como garantía de la felicidad) en la sociedad y cultura europeas de la segunda mitad del siglo XIX.
29. Caracterizar la crítica de Nietzsche, Marx y Freud a las formulaciones antropológicas, teológicas, éticas, económicas y sociales de su época y anteriores.
30. Reconocer la influencia de Marx en el cambio de rumbo de la filosofía y en las ideas de los movimientos revolucionarios del siglo XX.
31. Valorar el papel de estos pensadores (y también de Schopenhauer y Kierkegaard) en la construcción del hombre contemporáneo, más consciente de su realidad, a la vez que más crítico (y angustiado) con ella.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La miseria de la sociedad industrial

2. Karl Marx (1818-1883)
2.1 Las fuentes del pensamiento de Marx
2.2 El materialismo histórico
2.3 Crítica de la sociedad capitalista
2.3.1 El concepto de trabajo
2.3.2 La alienación y sus formas
2.4 Hacia la sociedad socialista
2.5 Marx en el siglo XX

3. El individuo en Schopenhauer y Kierkegaard
3.1Arthur Schopenhauer (1788-1860)
3.1.1 El dolor del mundo y la redención
3.2 Sören Kierkegaard (1813-1855)

4. F. W. Nietzsche (1844-1900)
4.1 El nihilismo y la vida
4.2 Crítica de la cultura
4.3 Crítica del lenguaje
4.4 Crítica de la moral judeo-cristiana
4.5 El nuevo hombre
4.6 Después de Nietzsche

Unidad 15

Objetivos de aprendizaje
32. Explicar la contribución de Husserl y Heidegger a la renovación de la filosofía contemporánea, principalmente en los ámbitos del Ser, la existencia y el lenguaje.
33. Identificar la filosofía de la existencia como una de las tendencias o movimientos filosóficos más influyentes del siglo XX.
34. Reconocer la presencia de actitudes "existencialistas" en la cultura popular europea posterior a la segunda guerra mundial.
35. Caracterizar la hermenéutica como una vía de comprensión e interpretación del ser humano y sus producciones simbólicas.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Fenomenología y existencialismo
1.1 Edmund Husserl (1859-1938) y la fenomenología

2. Filósofos de la existencia
2.1 Jean-Paul Sartre (1905-1980)